Spa­nisch



Spa­nisch ist eine Welt­spra­che – mit über 500 Mil­lio­nen Spre­che­rin­nen und Spre­chern ist sie nach Eng­lisch die am zweit­häu­figs­ten gespro­che­ne Spra­che der Welt. In der glo­ba­li­sier­ten Welt eröff­net Spa­nisch viel­fäl­ti­ge Mög­lich­kei­ten: im Stu­di­um, im Beruf und im inter­kul­tu­rel­len Austausch. 


Spa­nisch

Zen­tra­le Kompetenzen.

Der Spa­nisch­un­ter­richt in der Sekun­dar­stu­fe II ver­folgt meh­re­re zen­tra­le Kompetenzen: 

  • Kom­mu­ni­ka­ti­ve Kom­pe­tenz: Siche­res Spre­chen, Schrei­ben, Hören und Lesen in all­tags- und stu­di­en­re­le­van­ten Kontexten. 
  • Inter­kul­tu­rel­le Kom­pe­tenz: Ver­ständ­nis für spa­nisch­spra­chi­ge Kul­tu­ren und gesell­schaft­li­che Zusammenhänge. 
  • Sprach­li­che Kom­pe­tenz: Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler erwei­tern ihre Fähig­kei­ten im Hör­ver­ste­hen, Lese­ver­ste­hen, Schrei­ben und Spre­chen – mit dem Ziel, sich sicher und dif­fe­ren­ziert in All­tags­si­tua­tio­nen und zu gesell­schaft­lich rele­van­ten The­men aus­drü­cken zu können. 
  • Metho­den­kom­pe­tenz: Stra­te­gien zum selbst­stän­di­gen und koope­ra­ti­ven Spra­chen­ler­nen, auch mit digi­ta­len Medien. 
  • Medi­en­kom­pe­tenz: Umgang mit authen­ti­schen Tex­ten, Fil­men und digi­ta­len Res­sour­cen aus der spa­nisch­spra­chi­gen Welt. 
  • Sprach­be­wusst­heit: Reflek­tier­ter Umgang mit Spra­che, Gram­ma­tik und Mehrsprachigkeit. 
  • Selbst­stän­di­ges Ler­nen und Arbei­ten: Der Unter­richt för­dert die Ana­ly­se- und Refle­xi­ons­fä­hig­keit und berei­tet gezielt auf die Anfor­de­run­gen im Abitur sowie auf Stu­di­um und Beruf vor. 


Johann Wolf­gang von Goethe

„Wie vie­le Spra­chen du sprichst, sooft mal bist du Mensch.“ 

Inhal­te des Unterrichts 

Der Unter­richt in der SEK II ist the­ma­tisch und metho­disch viel­fäl­tig gestal­tet. Typi­sche The­men­be­rei­che sind unter anderem: 

  • All­tags­wirk­lich­kei­ten und beruf­li­che Per­spek­ti­ven jun­ger Men­schen in Spa­ni­en und Lateinamerika 
  • Gegen­wär­ti­ge poli­ti­sche und gesell­schaft­li­che Dis­kus­sio­nen wie z.B. der Regio­na­lis­mus und die Mehr­spra­chig­keit in Spanien 
  • Kul­tu­rel­le und his­to­ri­sche Ent­wick­lun­gen in spa­nisch­spra­chi­gen Län­dern wie die chi­le­ni­sche Rea­li­tät in der Lite­ra­tur von Anto­nio Skármeta 
  • Glo­ba­le Her­aus­for­de­run­gen und Zukunfts­ent­wür­fe als Zugang zu Spra­che und Kul­tur, so z.B. die Ent­wick­lung des Tou­ris­mus, der Wirt­schaft und Kultur 
  • Dar­über hin­aus wird die Gram­ma­tik sys­te­ma­tisch ver­tieft, der Wort­schatz erwei­tert und die Fähig­keit zur Text­pro­duk­ti­on (z. B. Erör­te­run­gen, Kom­men­ta­re, krea­ti­ve Tex­te) kon­ti­nu­ier­lich ausgebaut. 

Spa­nisch wird in der Ober­stu­fe als Grund­kurs belegt und kann als schrift­li­ches oder münd­li­ches Prü­fungs­fach im Abitur gewählt wer­den. In der Ein­füh­rungs­pha­se kann Spa­nisch als neu­ein­set­zen­de Fremd­spra­che 4‑stündig oder als wei­ter­füh­ren­de Spra­che (aus der SEK I) 3‑stündig belegt werden. 


Gesamt­schu­le Niederkassel